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Some people relish the thought of finally becoming an instructor. For me all the gloss came off when faced with a class of people looking expectantly at me awaiting direction and maybe even (gasp!) advice as to how to they should improve. The sense of responsibility was massive. “I can hardly perform basics myself, how can I seriously teach others not that much less experienced than myself?” This article is an attempt to write down a few things that perhaps would have made my life a bit easier back then. I hope they will be of value to those who themselves are just starting out on the instructor’s journey.

Qu'il me soit permis cependant de tenter ici quelques réflexions personnelles capables de résoudre le décalage exaspérant entre "l'explication" et la "performance". * - L'explication est du domaine du concept, de l'idée. Les "mots" sont les intermédiaires nécessaires. L'ensemble fait appel au fonctionnement du mental, de l'intellect; * - La performance est du domaine du mouvement de forme complexe ou composé d'unités plus simples.

C'est kawouede, un internaute habitué de Rue89, qui a tiré le premier. Il a saisi l'occasion d'un article publié le week-end dernier sur le statut et les conditions de travail des enseignants en France pour lancer le débat sur le recrutement des profs: "Les concours nationaux, pourquoi ne pas en débattre: - est-il normal de sélectionner les profs par un mode qui exclut autant qu'il promeut? - les qualités demandées pour réussir un concours d'enseignement sont-elles forcément celles attendues d'un bon enseignant? - de façon générale, l'élitisme est-il un bon principe pour construire l'école dont nous avons besoin? - est-il normal de garder deux concours (Capes et Agreg) avec ensuite des profs qui travaillent plus et sont payés moins que d'autres?"

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