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Les réseaux sociaux en ligne apportent une autre dimension à la formation professionnelle. Tandis que les échanges sur le terrain portent davantage sur la pratique et le quotidien, les réseaux virtuels favorisent la réflexion et l’objectivation de la théorie. Ce mariage du concret et de l’abstrait est particulièrement fécond.

Les choses se précipitent à un tel rythme que la formation devient intemporelle. Apprendre à apprendre n’est plus une velléité, mais une nécessité.

Michele Martin propose sept stratégies afin de favoriser les environnements d’apprentissage personnels (EAP) dans son milieu de travail. Je résume en traduisant librement.

Les diagrammes organisationnels expliquent sans doute les structures hiérarchiques, mais non comment les entreprises et les organismes fonctionnent réellement, en dépit des structures. L’efficacité dépend de la débrouillardise à circonvenir les voies bureaucratiques.

Un rapport américain porte un regard très critique sur la formation des enseignants. Parmi les lacunes observées, on note l’usage des nouvelles technologies. Selon mes observations, les jeunes enseignants issus des universités québécoises ne font pas mieux.

Les facteurs de réussite d’une formation varient forcément selon les individus. Dans mon cas, je peux les ramener à six éléments principaux.

Un rapport de recherche du (RCRPP) prévient que le fossé se creuse, au regard de l’apprentissage continu, entre ceux qui savent utiliser les nouvelles technologies de l’information et les autres, dont les plus démunis, qui pourtant sont ceux qui en ont le plus besoin.

Les blogues peuvent servir de banc d’essai pour améliorer sa pratique. Il suffit de mettre ses cours et son matériel à la disposition de la communauté, en échange de rétroactions par le biais des commentaires. Cependant, les choses ne sont pas aussi faciles qu’elles en ont l’air.