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Les nouvelles technologies continuent d’évoluer pour répondre aux besoins des parents. L’actualité, par exemple, offre maintenant un outil de comparaison des écoles secondaires du Québec. Ce n’est qu’un début à en juger par des services tels que education.com, GreatSchools et SchoolMatters qui proposent de faciliter la tâche des parents dans le choix d’une école.

Jon Morrow présente cinq raisons pour lesquelles il regrette d'avoir remué ciel et terre pour des 'A'. J'en ajoute trois autres.

Une étude (PDF) publiée dans la revue Practical Assessment, Research & Evaluation établit une corrélation entre les appréciations sur le site RateMyProfessors et les évaluations formelles des professeurs faites dans le cadre des cours.

Comment visualiser la pensée des élèves de façon à évaluer des données concrètes? Je me suis livré à un brainstorming de divers moyens.

La CBC a lancé un concours pour désigner les sept merveilles du Canada. Peut-être le Canada se définit-il par sa vastitude, son éclectisme et son détachement nordique, au point d’opposer nature et architecture, le sublime au trivial.

Des écoles offrent aux élèves et aux enseignants les services de MY Access!, un service en ligne d’évaluation d’un essai. Quoique l’évaluation laisse à désirer, la technologie mérite considération.

Contrairement à la logique éducationnelle établie, la performance aux tests standardisés n’affecte peut-être pas la réussite économique. Une étude publiée dans la revue American Journal of Education met en doute le lien de cause à effet selon lequel l’accroissement des résultats scolaires en mathématiques et en sciences aurait une incidence sur la croissance économique d’un pays.

Les écoles Montessori poussent la notion d’apprentissage différencié et d’évaluation formative au-delà des limites de la réforme. Or, une étude publiée dans la revue Science conclut que la méthode Montessori s’avère plus efficace que les méthodes traditionnelles.

Quelle chaleur ! 31°C au thermomètre, facteur humidex de 40°, avertissement de smog, pendant les deux heures et demie que les élèves s’échinaient sur leur examen de mathématiques. Seulement dans le groupe dont j’avais la surveillance, trois élèves furent pris d’un malaise.

Une nouvelle étude de l'Université Harvard révèle que la politique du No Child Left Behind n’a eu aucun impact significatif sur les résultats en lecture et en mathématiques. L’étude dénonce également l’emphase sur les tests standardisés comme mesure d’imputabilité de l’efficacité du programme.

Un juge de la Californie a déclaré nul l’examen général de diplomation de niveau secondaire (high school), argüant qu’il était injuste pour les élèves qui fréquentaient des écoles défavorisées.

L’obsession pour l’évaluation conduit à d’étonnants extrêmes. Dans la foulé de la politique du No Child Left Behind, le U.S. Department of Education et les états qui y souscrivent sont décidés, par rigorisme administratif, à donner un caractère scientifique à l’évaluation.

Depuis quelque temps, il me semble que les élèves contestent de plus en plus leurs notes. Non seulement donnent-ils toutes sortes d’excuses, mais ils s’acharnent à obtenir gain de cause.

étude révèle que les filles ont un net avantage sur les garçons lors des examens minutés